Sammanfattning av vår diskussion som fördes via google docs av gruppuppgift 1c. Författare: Martina Enghardt, Marianne Matséus, Juliana Stawe
Teman: Vilket leder till lärande: ägande eller utbyte?
Vad händer med lärosäten när världen krymper?
Framtidens lärande är redan här med geografiskt raderade gränser i distansutbildningar. Informellt lärande med möjligheter att dela forskningsmaterial ställer nya krav på utbildningsväsendet.
Läraren har en viktig funktion idag som facilitator vid diskussioner, lära ut källkritik, att reflektera, och ifrågasätta sakkunnighet, eftersom sanningen kan ta olika former.
Samverkan och utbyte är nyckelord idag. Hur är det då möjligt med utbyte när den enskildes kunskap ska skyddas?
Utbyte och viljan att dela med sig och ta emot andras bidrag är vägen till framtidens lärande, oavsett om det är skolan eller organisation. Interaktionen kommer att spela en stor roll i framtiden och nya samarbetsmetoder som tekniken för med sig. Att satsa på kontinuerlig utveckling är viktigt för skolor, högskolor och universitet och det gäller att se om sitt hus: hur jobbar vi idag? Hur ser vi på det enskilda lilla bidraget? Hur ser vår organisation ut - är vi redo att släppa på prestigen? Det är svåra frågor men som är nödvändiga att beakta om man vill klara sig i Webb 2.0 miljön.
Omvärldsbevakning bör alla lärare ha koll på, och är ett gemensamt projekt inom den arbetsplats, nätverk man deltar i, och hur den nationella samsynen är satt.
Fråga: Har du erfarenhet av utbyte av arbetsmaterial och öppna resurser i ditt arbete som lärare?
Kommentar om grupparbetet:
Kommentar om grupparbetet:
Det har varit väldigt roligt att samverka i den här uppgiften. Jag har fått mycket nya intryck och idéer hur vi kan se på lärandet, Det har fungerat bra i skrivandet, vi har kunnat samordna texten bra. Viktigt är att diskutera från början hur ni vill arbeta och deadline.Det var bra att vi var en liten grupp, skulle bli svårare med så stort ämne att få ihop texten annars tror jag./ Maja
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar